但那些摆在办公桌上的办公智脑,肯定是可以的。
教学楼是学习课本内容与老师教导的知识的场所,故而不需要超纲的学识,这勉强可以理解。
那么,宿舍呢?
又是为何无法进入高阶文献库?
林克暂时不知原因,但也不纠结于这一点。
需要查阅高阶文献了,直接去图书馆,或者来实验楼,也不麻烦。
待茉莉看完资料,林克已经做完了营养液配置的前期准备工作。
示意茉莉接手营养液配置,理论联系实践。
林克又开始按照使用说明,摸索植物学实验室里各实验设备的使用方法。
一番摸索,对比,林克成功掌握了设备的使用方法。
营养液配置妥当,林克便一边设置空气湿度、光照时长、光照强度等参数,一边讲解为何设置这么,设备又是如何操作的。
教学相宜。
营养液需要静置一段时间,故而明早才能开始催芽。
各种参数设置好,两人没多呆,离开了实验室。
因为下午的课就是《人体学》实践课,所以两人没出实验楼,只是从地下三层上到四楼。
此时距离上课还有一些时间,林克拿出纸笔,写了些做研究助手需要事先了解的信息。
主要是高阶文献库、“论文”
页面和“专利”
页面的进入方式与跳转途径。
至于研究体系、研究方法论、实验方案设计与撰写之类的相关知识,林克已经找到部分资料,正在学习、整理。
由于资料零散,不成体系,就不急着告知茉莉,以免错漏。
实验毕竟不急于一时,慢慢推进即可。
在推进的过程里,林克可以带着茉莉一起逐渐学习巫师世界文明的研究体系。
将写好内容的纸递给茉莉,林克继续设计实验方案。
托“大脑封闭术”
的福,再加上思维殿堂的帮助,林克翻出了一些前世高中生物的知识。
众所周知,育种主要有以下几种方式:
();() 一,诱变育种,其原理是基因突变;
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