博雅教育分为两个阶段,先是‘三学科’,即语法、修辞、逻辑(当然,都是拉丁文的)。
学过三学科后,就不算这个时代的文盲了,能够以拉丁文读写听说。
然后就是‘四学科’,即算术、几何、音乐、天文,再学过这些,就更进一步可以说是知识分子了。
虽然安东尼怀疑路易莎小小年纪就完成博雅教育,水平可能不高。
或许就是因为她是女性,不必成为学者,教导她时丰特罗的修女也没有很严格(或者她们也水平不足),这才算她完成学业的。
但不管怎么说,她各科都应该有点儿基础才对。
然后是东罗马帝国的语言文字,路易莎是最近一年多在布鲁多宫廷学的,师从宫廷里的吟游诗人——此时出入宫廷的吟游诗人也多是贵族出身,只不过基本是家族中的次子,没资格继承爵位。
这样的学习当然称不上系统,再加上时间短,最终的水平在安东尼看来就是乏善可陈。
不过这也不重要,一年时间学成这个样子,至少可以说明这个学生头脑不错,学习态度也还可以。
既然是这样,之后的教学工作就不用担心了。
就在路易莎愉快地开始自己的‘外语’学习之路时,才几天功夫,她又多了几个同学。
先是在布鲁多宫廷服务的几位年轻骑士侍从,他们对东罗马帝国的语言文字很感兴趣,便向伯爵请求做‘旁听生’。
然后就是路易莎同父异母的妹妹伊娃了,虽然她对学习不太感兴趣,伯爵夫人也不觉得学东罗马帝国的语言文字有什么用。
但既然伯爵让路易莎学这个,那伊娃就不能落于人后,所以也让伊娃来学了。
这种心态大概就是‘别人有的,自己的也得有’,东西具体是什么倒不重要了。
安东尼无所谓自己多了几个学生,反正一只羊是赶,十只羊也是放。
只不过他始终记得伯爵邀请他来,是为了教授路易莎。
其他人都是旁听生,除非是特别好学,且合他心意的,不然他教归教,却不会分心关注。
而随着‘外语’教学有所进展,安东尼很快现自己唯一的正牌学生确实不错。
她的语言学习能力并非是好的那种,头脑不错也弥补不了这方面的进展缓慢。
不过她的学习态度很好,学的认真、主动性强,而且一旦学懂了就不会再出错——如果是普通学生,安东尼当然更喜欢‘天才’。
但要是任务式地教导一个贵族子弟,这样的学生倒是比‘天才’更好。
天才总有天才的毛病,出身高贵则会让问题更加显著,倒不一定好教导呢!
相比起路易莎,伊娃就是一个‘懒惰’得多的学生。
这也不能怪她,她本来就不是自己愿意来学的,相比起学习‘外国文字’,她宁愿去学原本不感兴趣的宫廷礼节。
虽然那也很无趣,但至少用得上,足够她展示贵族女性的风度。
“
女人就应该这样
四处撒网,以便捕获所有男人”
贵族少女们的日常当然不只是学习,更多时候宫廷里的女性会聚在伯爵夫人身边做任何事。
譬如在侍女的诵诗声中织布、绣花、给华丽的衣服镶花边儿与此同时,侍女一边弹琴演奏,一边朗
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